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并引导去主动建构自己的认识

2019-06-27 20:47:48 教育文化126℃

  教育的价值取向即教育主体根据自身的需要对教育活动的属性与功能等作出选择时所持的一种倾向。由于教育的属性、功能是多方面的,同一教育活动具有多种价值,因此人们有多向选择的可能;而且不同的主体处于不同的经济地位,有着不同的文化背景、实践经验、认识水平和不同的利益需要、不同的价值观念,其教育活动也有着不同的价值取向。

  教育到底应培养什么样的人,取决于人们期望用教育来做些什么。在传统教育中,人们期望用教育来维护社会稳定、改造现有的社会制度。相应的教育目的就会突出社会的需求,强调培养社会所需的品质或素质。在现代社会,教育的功利色彩日趋浓厚,人的主体和自我显得更加软弱和渺小。

  传统教育以社会为本位,关注的是教育能否满足社会的各种需求。选择的教育内容和方法注重的是知识的传授和技能的训练,而非对意义和价值的揭示;关注的是眼前接受知识、掌握技能的效果,而非对内在能力和素质的培育和发展;强调的是对人的占有和改造,而非人的尊严和价值的扩展。

  现代教育在强调教育的社会价值的同时,更强调其个体价值,主张教育的“人性化”、“个性化”,人成为现代教育关注的重心。在这种价值取向指引下,教育内容和教育方法都有着很大的灵活性,强调从人本身引出知识,并引导去主动建构自己的认识,给予最大限度的自我表现和自我选择。

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